Model Instruksional Dick dan Carey

Teori dan Strategi Pembelajaran Vokasi

Dosen Pengampu: Prof. Dr. Muchlas, M.T.

Penyusun : Kartikaningsih (2308049030)

Portofolio KE-5

                                                    Model Instruksional Dick dan Carey

Model pembelajaran bisa sangat bervariasi. Meskipun beberapa orang mungkin fokus pada bagaimana membuat rencana pembelajaran dan yang lain fokus pada penyampaian konten itu sendiri, model desain pembelajaran Dick dan Carey (juga dikenal sebagai Model Pendekatan Sistem) adalah salah satu model yang pertama. Meskipun diagram tampak rumit yang muncul saat mencari gambar (lihat di bawah), langkah-langkahnya sering kali hanya terkait sejauh apa yang dilakukannya untuk membantu Anda mengetahui apa yang harus diajarkan dan bagaimana cara mengajarkannya. Kesepuluh langkah tersebut saling berhubungan, dan beberapa langkah mempengaruhi langkah lainnya secara tidak langsung dan mungkin juga mempengaruhi langkah lainnya secara langsung.

  Model pembelajaran bisa sangat bervariasi. Meskipun beberapa orang mungkin fokus pada bagaimana membuat rencana pembelajaran dan yang lain fokus pada penyampaian konten itu sendiri, model desain pembelajaran Dick dan Carey (juga dikenal sebagai Model Pendekatan Sistem) adalah salah satu model yang pertama. Meskipun diagram tampak rumit yang muncul saat mencari gambar (lihat di bawah), langkah-langkahnya sering kali hanya terkait sejauh apa yang dilakukannya untuk membantu Anda mengetahui apa yang harus diajarkan dan bagaimana cara mengajarkannya. Kesepuluh langkah tersebut saling berhubungan, dan beberapa langkah mempengaruhi langkah lainnya secara tidak langsung dan mungkin juga mempengaruhi langkah lainnya secara langsung.

Langkah pertama adalah menentukan tujuan pengajaran. Ini berarti bahwa Anda mampu, atau akan mampu, mengidentifikasi apa yang siswa perlu pelajari. Misalnya, jika Anda mengajar mata pelajaran sejarah Amerika, Anda mungkin tidak akan mengajarkan pelajaran tentang Guy Fawkes dan plot mesiunya dari tahun 1605. Namun, jika Anda mengajar kelas tentang sejarah Inggris, memang harus ada kelas sejarah Amerika. pelajaran tentang plot mesiu. Itu semua tergantung pada jenis materi yang dicakup oleh tema keseluruhan Anda.

Tahap 2. Analisis Instruksional

Analisis instruksional adalah langkah kedua. Ini berarti Anda menentukan keterampilan yang dibutuhkan siswa Anda untuk mempelajari apa yang Anda rencanakan untuk diajarkan kepada mereka. Kembali ke situasi Guy Fawkes, beberapa orang mungkin perlu menanamkan kecintaan terhadap sejarah sebelum mereka bersedia duduk dan mendengarkan pelajaran. Yang lain mungkin hanya perlu mampu mengerjakan materi pelajaran sesuai kecepatan mereka sendiri. Apakah mereka perlu mengetahui latar belakang cerita tersebut? Atau apakah Anda akan mengajarkan pengenalan plot mesiu dan karena itu memberikan pelajaran pengantar itu? Perhatikan bahwa jika Anda mengajar tentang plot mesiu, Anda harus mempertimbangkan apa yang mungkin sudah atau belum mereka pelajari.

Tahap 3. Perilaku Masuk dan Karakteristik Peserta Didik

Selanjutnya Anda harus menilai keterampilan mana yang dimiliki siswa dari keterampilan yang Anda tentukan sebelumnya yang diperlukan untuk pelajaran ini. Untuk contoh Guy Fawkes, jika Anda memutuskan bahwa mereka harus dapat mengingat tanggal penangkapannya – 5 November 1605 – dan seseorang tidak pandai mengingat tanggal, Anda mungkin harus membantunya. Apakah mereka bisa duduk diam cukup lama? Atau apakah mereka kesulitan berbicara? Keterampilan ini akan sangat penting bagi keberhasilan pembelajaran setiap siswa.

Tahap 4. Tujuan Kinerja

Selanjutnya, Anda harus mengetahui tujuan dan sasaran spesifik pelajaran tersebut. Ini setara dengan SWBAT – atau Siswa Akan Mampu – yang harus dimiliki banyak ruang kelas di Amerika pada saat tulisan ini dibuat. Tujuan-tujuan ini harus dirinci – seperti “siswa akan dapat mengidentifikasi tujuan plot mesiu”. Detailnya akan membantu Anda memastikan bahwa Anda mengajari siswa Anda hal-hal yang paling penting dari pelajaran ini, seperti plot mesiu yang dimaksudkan untuk meledakkan Parlemen.

Perhatikan bahwa Anda belum benar-benar mengajar, dan ini adalah empat langkah pertama. Pengajaran dimulai pada langkah kedelapan, namun langkah ini hanya memberikan garis besar umum sebagai saran tentang bagaimana membuat pengajaran menjadi efektif.

Tahap 5. Soal Tes yang Direferensikan Kriteria

Hal kelima yang harus Anda lakukan adalah membuat tes (konsisten dengan tujuan kinerja) yang mencerminkan apa yang ingin Anda ajarkan kepada siswa. Merujuk kembali catatan yang Anda buat akan membantu Anda mengetahui apa yang akan diuji. Hal ini dimaksudkan untuk membantu siswa memahami apa yang telah atau belum mereka kuasai, dan merupakan titik pemeriksaan bagi orang tua atau administrator. Misalnya, sekali lagi mengacu pada pelajaran tentang Guy Fawkes, Anda dapat mengajukan pertanyaan tentang perannya dalam plot tersebut, bagaimana dia ditangkap, siapa yang terlibat, dan mungkin tujuan dari plot tersebut. Jika Anda telah menonton video dan meminta mereka membuat catatan, informasi yang Anda harapkan mereka kumpulkan dari video tersebut juga dapat diuji.

Tahap 6. Strategi Instruksional

Keenam, Anda mulai menguraikan rencana pelajaran Anda. Ini berarti Anda akan dapat mendemonstrasikan apa yang Anda ingin mereka pelajari, menambahkan aktivitas, dan memutuskan bagaimana setiap segmen akan dilakukan. Jika Anda ingin mengadakan kegiatan kelompok, kini saatnya menentukan kapan dan materi apa saja yang akan dibahas dalam kegiatan tersebut. Merujuk kembali pada Guy Fawkes, kegiatan kelompok dapat berarti setiap kelompok mencoba menggunakan pengetahuannya untuk membuat presentasi di depan kelas sebagai kegiatan pra-tes.

Tahap 7. Bahan Ajar

Ketujuh, Anda memastikan bahwa Anda telah menyiapkan apa yang Anda butuhkan untuk pelajaran. Jika Anda memiliki sesuatu yang Anda tahu akan berhasil, gunakanlah. Hal ini bisa berarti membawa tong seperti yang digunakan dalam plot Guy Fawkes, atau membawa model skala gedung Parlemen yang akan diledakkan. Peta London pada saat itu juga bagus. Namun, hal ini tidak hanya mencakup objek pelajaran saja. Jika Anda memberikan tes, pastikan semua tes sudah dicetak dan siap digunakan.

Tahap 8. Evaluasi Formatif

Selanjutnya, Anda harus mengevaluasi bagaimana pembelajaran berlangsung. Apakah ada siswa yang tidak terlalu senang dengan kerja kelompok? Apakah kelompok Anda tidak bekerja dengan baik? Apakah beberapa siswa duduk santai sementara yang lain mengerjakan semua pekerjaan, berharap bisa mendapatkan nilai bagus? Anda dapat menggunakan waktu ini untuk melakukan karyawisata atau bekerja dalam kelompok yang lebih kecil. Anda bahkan dapat melakukan satu lawan satu jika kelompok Anda cukup kecil.

Tahap 9. Evaluasi Sumatif

Kesembilan, Anda merevisi. Jika yang Anda lakukan hanyalah mengajar kelas tentang plot mesiu, Anda memiliki peluang bagus untuk merevisi kelas tersebut. Akan selalu ada satu atau dua orang yang menggerutu, tetapi jika sebagian besar berhasil dengan baik, hal ini layak untuk dipertahankan. Jika ada satu aktivitas yang tidak disukai oleh kelas mana pun, sebaiknya hentikan aktivitas tersebut dan ganti dengan aktivitas lain. Langkah ini adalah tentang memastikan bahwa ketika Anda memulai kembali proses pengajaran, semuanya akan berhasil.

Terakhir, Anda cukup melihat kembali seluruh pengalaman Anda menggunakan model tersebut. Apakah itu berhasil bagi Anda? Apakah Anda membuat rencana pembelajaran yang lebih baik dari sebelumnya? Atau apakah itu merugikan Anda? Apakah Anda mendapati diri Anda menghabiskan terlalu banyak waktu di satu bidang?

Sebelum benar-benar menyalahkan diri sendiri karena tidak menghabiskan waktu di satu bidang, jika Anda sudah mengetahui jawaban untuk satu bidang, itu akan membuat pekerjaan Anda lebih mudah. Ini berarti Anda dapat melakukan proses selanjutnya dengan lebih mudah – yang menunjukkan bagaimana semuanya terhubung, baik secara langsung maupun tidak langsung. Itulah sebagian alasan mengapa ini dianggap sebagai model pembelajaran yang baik.

Referensi :

https://educationaltechnology.net/dick-and-carey-instructional-model/